Método de ensino cooperativo em pequenos grupos

A capacidade colaborativa é considerada uma das importantes competências das pessoas na sociedade atual, por isso, desenvolver a capacidade cooperativa nas escolas tornou-se uma tendência educacional no mundo. O método de ensino cooperativo em pequenos grupos é um reflexo prático dessa tendência.

O ensino em grupo também é conhecido por diferentes nomes, como: ensino cooperativo, ensino em pequenos grupos, em que os alunos de uma turma são divididos em pequenos grupos, dentro de um tempo limitado, cada grupo é autossuficiente. complete as tarefas de aprendizagem com base em trabalho e cooperação. Os resultados do trabalho do grupo são então apresentados e avaliados perante toda a turma.

O ensino em grupo, se bem organizado, promoverá positividade e responsabilidade; desenvolver a capacidade dos alunos de trabalhar de forma colaborativa e de se comunicar.

1 . NATUREZA

O método de discussão em grupo é usado para ajudar todos os alunos a participar ativamente do processo de aprendizagem, criando oportunidades para que eles compartilhem conhecimentos, experiências e ideias para resolver problemas relevantes. criar oportunidades para as crianças trocarem e aprenderem umas com as outras; trabalhar em conjunto para resolver tarefas comuns.

O método de ensino cooperativo em pequenos grupos também é conhecido por alguns outros nomes, como “método de discussão em grupo” ou método de ensino cooperativo.

Trata-se de um Método de Ensino em que  “os alunos são divididos em pequenos grupos separados, responsáveis ​​por um único objetivo, a ser realizado através da tarefa individual de cada um. Atividades individuais separadas são organizadas, organicamente ligadas entre si para alcançar um objetivo comum” .

2. PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO

O método de discussão em grupo é usado para ajudar todos os alunos a participar ativamente do processo de aprendizagem, criando oportunidades para que eles compartilhem conhecimentos, experiências e ideias para resolver problemas relevantes. criar oportunidades para as crianças trocarem e aprenderem umas com as outras; trabalhar em conjunto para resolver tarefas comuns.

Ao utilizar este Método de Ensino, a turma é dividida em grupos de 4 a 6 pessoas. Dependendo dos propósitos pedagógicos e das exigências do problema de aprendizagem, os grupos são divididos aleatoriamente ou intencionalmente, mantidos estáveis ​​ao longo de toda a aula ou alterados de acordo com cada atividade, cada parte da aula, os alunos e os alunos. tarefa, ou cada grupo recebendo uma tarefa diferente, são partes de um tema comum.

A estrutura de uma atividade em grupo (em uma parte de uma aula, ou um período, uma sessão) pode ser a seguinte:

Etapa 1. Trabalhe em conjunto como uma turma

• O professor introduz o tema da discussão, levanta o problema, determina a tarefa cognitiva.
• Organize grupos, atribua tarefas a grupos, defina horários e atribua posições de trabalho aos grupos.
• Instruções sobre como trabalhar em grupo (se necessário).

Etapa 2. Trabalho em equipe

• Faça um plano de trabalho
• Acordo sobre regras de trabalho
• Atribua em grupos, cada indivíduo trabalha de forma independente.
• Trocar ideias e discutir em grupos.
• Nomear um representante para apresentar os resultados do trabalho do grupo.

Etapa 3. Discuta e resuma na frente de toda a classe

• O representante de cada grupo apresenta os resultados da discussão do grupo.
• Outros grupos observam, ouvem, questionam, comentam e acrescentam ideias.
• O professor resume e comenta, coloca problemas para a próxima aula ou para o próximo problema

3. VANTAGENS DE NÓS

• Os alunos aprendem a colaborar de várias maneiras
• Os Ss podem expor o seu ponto de vista, ouvir os pontos de vista dos outros no grupo, na aula; podem trocar, discutir ideias diferentes e encontrar a solução ideal para a tarefa atribuída ao grupo. Por meio dessa forma de aprender, o conhecimento dos alunos será menos subjetivo e unilateral, aumentando sua objetividade científica, e seu pensamento crítico será treinado e desenvolvido.
• Os membros da equipe compartilham seus próprios pensamentos, preocupações, experiências e insights, constroem novas percepções e atitudes e aprendem uns com os outros. O conhecimento se torna mais profundo, mais sustentável, mais fácil de lembrar e mais rápido de lembrar porque é trocado e aprendido entre os membros do grupo, podendo participar de discussões e apresentações. Os alunos estão entusiasmados por terem a sua contribuição para o sucesso geral de toda a turma.
• Graças à atmosfera de discussão aberta, os alunos, especialmente os tímidos, tornaram-se mais ousados; aprendem a expressar suas opiniões, a ouvir criticamente as suas; assim, ajudando os alunos a se integrarem facilmente à comunidade do grupo, dando-lhes confiança e interesse em aprender e viver.
• O conhecimento e a experiência social dos alunos são mais ricos; As habilidades de comunicação e cooperação dos alunos são desenvolvidas.

4. APENAS LIMITAÇÕES

• Alguns alunos são tímidos ou por algum motivo não participam das atividades do grupo, portanto, se o professor não os atribuir adequadamente, pode levar a uma situação em que apenas alguns alunos estão bastante envolvidos, enquanto a maioria dos alunos. trabalhar.
• As opiniões dos grupos podem ser muito dispersas ou conflitantes entre si (especialmente nas ciências sociais).
• O tempo pode ser estendido
• Para turmas com grande número ou salas de aula estreitas, as mesas e cadeiras são difíceis de mover, é difícil organizar atividades em grupo. Ao discutir, facilmente leva a aulas barulhentas, afetando outras classes.

5. QUANDO USAR ESTE MÉTODO

• Somente atividades que  exigem a coordenação de indivíduos para concluir tarefas com mais rapidez e eficiência do que atividades individuais  devem usar esse método.
• O ensino em grupo é frequentemente aplicado para aprofundar, praticar, reforçar um tópico aprendido ou também aprender um novo tópico.
• Perguntas de teste para preparação para o ensino em grupo:
  • O tópico é adequado para o ensino em grupo?
  • Os grupos estão trabalhando nas mesmas tarefas ou em tarefas diferentes?
  • O aluno tem conhecimentos e condições suficientes para o trabalho em grupo?
  • Como deve ser apresentado o trabalho em grupo?
  • Por quais critérios os grupos devem ser divididos?
  • Precisa organizar o escritório, como colocar mesas e cadeiras?

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