Método de ensino baseado em projetos

A aprendizagem baseada em projetos é um modelo de ensino centrado no aluno. Ajuda a desenvolver conhecimentos e habilidades relacionadas por meio de tarefas abertas, incentivando os alunos a explorar e perceber o que aprenderam no processo de fabricação e criação de seus próprios produtos. O currículo baseado em projetos é construído em questões-chave de orientação, integrando padrões de conteúdo e pensamento de ordem superior em contextos do mundo real.

As aulas baseadas em projetos contêm uma variedade de técnicas de ensino que podem atrair todos os tipos de alunos, independentemente de seu estilo de aprendizagem. Normalmente, os alunos receberão suporte adicional de professores ou especialistas para resolver problemas e aprofundar sua compreensão do conteúdo. Os meios técnicos também são usados ​​para apoiar a aprendizagem. Durante a implementação do projeto, muitos métodos de avaliação diferentes podem ser aplicados para ajudar os alunos a criar produtos de qualidade.

1. Conceitos

A aprendizagem baseada em projetos é uma forma de ensino em que os alunos, sob a orientação e ajuda de um professor, resolvem independentemente uma tarefa de aprendizagem complexa, não apenas na teoria, mas também em aspectos práticos, criando assim produtos de prática reproduzíveis e publicáveis.

2. Classificação

a) Classificação por orçamento de tempo de implementação do projeto :

• Projeto pequeno : feito em várias horas, talvez de 2 a 6 horas.
• Projeto médio : feito em vários dias (também chamados de dias de projeto), mas limitado a uma semana ou 40 horas de estudo.
• Projeto grande : feito com um grande orçamento de tempo, pelo menos uma semana, pode durar muitas semanas.

b) Classificação por tarefas :

• Projeto de pesquisa : é um projeto de levantamento do estado real do objeto.
• Projeto de pesquisa : resolver problemas, explicar fenômenos, processos.
• Projetos construtivos : foco na criação de produtos físicos ou na realização de ações práticas, a fim de realizar tarefas como decoração, exibição, performance, composição.

c) Classificação de acordo com a complexidade do conteúdo de aprendizagem:

• Projeto prático : é um projeto em mente que é o desempenho de uma tarefa prática complexa com base na aplicação de conhecimentos básicos e habilidades aprendidas para criar um produto físico.
• Projeto integrado : é um projeto de conteúdo que integra muitas atividades como pesquisa prática, pesquisa teórica, resolução de problemas, implementação de atividades práticas e práticas.

Além das classificações acima, também é possível classificar por especialização (projeto disciplinar, projeto interdisciplinar, projeto não disciplinar); de acordo com a participação dos alunos (projetos individuais, projetos de grupo, projetos de classe...).

   3. Características

• Orientação prática : o tema do projeto parte das situações da realidade social, da prática profissional e da vida real. A tarefa do projeto deve conter problemas adequados ao nível e capacidade cognitiva dos alunos. Os projetos de aprendizagem têm um significado prático social, contribuindo para vincular a aprendizagem na escola com a vida real e a sociedade. Em circunstâncias ideais, a implementação de projetos pode trazer impactos sociais positivos.
• Interesse dos alunos orientados : os alunos podem participar na escolha de temas e conteúdos de aprendizagem adequados às suas capacidades e interesses pessoais. Além disso, o interesse dos alunos deve continuar a se desenvolver durante a implementação do projeto.
• Complexo, interdisciplinar : o conteúdo do projeto combina conhecimentos de diversas áreas ou assuntos para resolver um problema ou tarefa complexa.
• Orientado para a ação : no processo de implementação do projeto, há uma combinação de pesquisa teórica e aplicação da teoria em atividades práticas e práticas. Assim, testar, consolidar e expandir a compreensão teórica, bem como praticar habilidades de ação e experiência prática dos alunos.
• Autoconfiança dos alunos : no ensino baseado em projetos, os alunos precisam participar ativa e independentemente em todas as etapas do processo de ensino. Isso também exige e incentiva a responsabilidade e a criatividade dos alunos. Os professores desempenham principalmente o papel de aconselhamento, orientação e ajuda. No entanto, o nível de autoconfiança deve ser apropriado à experiência, habilidade e nível de dificuldade do aluno na tarefa.
• Trabalho colaborativo : os projetos de aprendizagem são muitas vezes realizados em grupos, nos quais há colaboração e divisão de trabalho entre os membros da equipe. A aprendizagem baseada em projetos requer e treina a prontidão e as habilidades para trabalhar entre os participantes, entre alunos e professores e com outras forças sociais envolvidas no projeto. Esse recurso também é conhecido como aprendizado social.
• Orientação para o produto : durante a implementação do projeto, os produtos criados não se limitam a rendimentos teóricos, mas na maioria dos casos os projetos de aprendizagem produzem produtos físicos da atividade, prática, prática. Esses produtos podem usar, publicar, recomendar.

 4. Notas

• Os projetos de aprendizagem devem contribuir para vincular a aprendizagem na escola com a vida real e a sociedade; Há uma combinação de pesquisa teórica e aplicação da teoria em atividades práticas.
• As tarefas do projeto devem conter problemas adequados ao nível e habilidade do aluno.
• Os alunos podem participar na escolha de tópicos e conteúdos de aprendizagem adequados às suas habilidades e interesses individuais.
• O conteúdo do projeto combina conhecimentos de diversos campos ou disciplinas para resolver um problema complexo.
• Os projetos de aprendizagem são muitas vezes realizados em grupos, nos quais há colaboração e divisão de trabalho entre os membros da equipe.
• A produção do projeto não se limita à safra teórica; Este produto pode usar, publicar, recomendar.
• O ensino de projeto é muito adequado para organizar o ensino de aplicações técnicas da física ou aplicar conhecimentos de física para resolver problemas práticos.
• O ensino de projeto não é adequado para aulas que exigem apresentação precisa, coerente e sistemática (quantidades físicas, leis, teorias físicas).

 5. Passos para organizar o ensino do projeto